EVEIL MEMOIRE et STIMULATION COGNITIVE
La mémoire au long terme est
réactivée dans la pathologie
d’Alzheimer, c’est donc le moment opportun
de stimuler les cognitions par :
• l’élaboration d’un journal intime,
• l’élaboration d’un arbre
généalogique,
• La prise de vidéos et de photos,
• ou le récit écrit ou filmé des souvenirs.
L’atelier « Souvenirs anciens » propose toutes ces options.
Les procédés mnémotechniques sont des techniques de mémorisation qui utilisent des associations d’images, de sons, d’idées naturelles ou artificielles. Ils peuvent être très simples, comme un acronyme, ou plus complexes, comme une histoire imaginaire.
L’objectif de cet atelier est de trouver les procédés mnémotechniques qui vous aideront au quotidien. Même les plus loufoques!
Mise en place collaborative
de repères pratiques
qui réactiveront par automatisme
la mémoire des actes et gestes du
quotidien.
- Atelier fruits et légumes
- Atelier Musique d’antan
- Atelier Mandala
- Atelier Coloriage
- Atelier Peinture
- Atelier Jeux de Société
- Ateliers Découverte
- Séance de 30 minutes à 2h00
- Evaluation cognitive
- Ateliers homologués de Stimulation Cognitive
Méthodologie LFL de Stimulation Cognitive
I. Évaluation cognitive d’un adulte présentant des troubles
L’évaluation cognitive des adultes présentant des troubles cognitifs est une étape cruciale dans le diagnostic et la prise en charge de ces individus. Elle permet de déterminer les forces et les faiblesses cognitives des personnes, d’identifier les domaines nécessitant une intervention et de suivre l’évolution de leur état.
Objectifs de l’évaluation cognitive
L’évaluation cognitive vise plusieurs objectifs :
• Diagnostiquer : Identifier les troubles cognitifs spécifiques et poser un diagnostic différentiel.
• Planifier : Élaborer un plan d’intervention personnalisé en fonction des besoins et des capacités de l’apprenant.
• Suivre : Évaluer l’efficacité des interventions et ajuster les stratégies thérapeutiques en conséquence.
Préparation de la séance
Un entretien en visioconférence ou par téléphone avec les aidants et la personne présentant les troubles se tiendra en amont de l’évaluation.
A domicile, la personne est dans son environnement de référence.
En cabinet, j’essaye de créer un environnement calme et confortable pour l’apprenant, afin de favoriser sa concentration et sa participation.
Accueil et explication
1. J’accueille l’apprenant et je lui explique le déroulement de la séance.
2. Je le rassure sur le fait qu’il révisera et s’amusera à la hauteur de ces capacités.
3. Je lui explique que les exercices sont conçus pour l’aider à améliorer ses capacités cognitives.
4. Je réponds à toutes les questions de l’apprenant et ses aidants.
5. Et je m’assure qu’ils aient bien compris les objectifs de la séance.
Évaluation initiale
La séance débute par une évaluation initiale des fonctions exécutives et capacités cognitives de l’apprenant.
J’utilise des tests standardisés : MOCA, MMSE, QUOCO pour mesurer différentes fonctions cognitives, telles que la mémoire, l’attention, le langage, les fonctions exécutives et la perception visuelle.
Les résultats de cette évaluation me permettent de dresser un bilan cognitif de l’apprenant et de déterminer les domaines à travailler.
II. Déroulé d’une Séance de stimulation cognitive
La stimulation cognitive proprement dite commence après l’évaluation initiale. Je propose une série d’exercices adaptés aux besoins et aux capacités de l’apprenant. Ces exercices peuvent inclure :
• Des Jeux de mémoire : Exercices visant à améliorer la mémoire de travail, la mémoire épisodique et la mémoire sémantique.
• Des Exercices d’attention : Activités conçues pour renforcer l’attention soutenue, l’attention sélective et la vigilance.
• La Résolution de problèmes : Tâches qui sollicitent les fonctions exécutives, telles que la planification, l’organisation et la flexibilité cognitive.
• Des Activités linguistiques : Exercices visant à améliorer les compétences linguistiques, comme la compréhension, la production orale et la dénomination.
• Des Activités qui stimulent la perception visuelle, la reconnaissance des formes et l’orientation spatiale.
• Du matériel pédagogique,
• Des tests cognitifs,
• Des jeux de société,
• Des exercices de résolution,
• Des questionnaires.
Feedback et ajustement
Au fur et à mesure de la séance, j’observe les performances du patient et lui fournit un feedback constructif. Il est important de renforcer les réussites et de proposer des stratégies pour surmonter les difficultés. Si nécessaire, je peux ajuster les exercices pour les rendre plus accessibles ou plus stimulants, en fonction des progrès de l’apprenant.
Évaluation finale
Toutes les 10 séances, je réalise une évaluation intermédiaire ou finale afin de mesurer les progrès du patient. Cette évaluation peut inclure des tests similaires à ceux utilisés lors de l’évaluation initiale, afin de comparer les résultats et de déterminer les améliorations. Les résultats de cette évaluation finale me permettent de planifier les séances suivantes et d’ajuster les objectifs thérapeutiques.
Conclusion
L’évaluation cognitive et la stimulation cognitive sont des composantes essentielles de la prise en charge des adultes présentant des troubles cognitifs. Elles permettent de mieux comprendre les besoins des patients, de leur proposer des interventions adaptées et de suivre leur évolution au fil du temps. En travaillant avec des professionnels qualifiés et en utilisant des méthodes éprouvées, il est possible d’améliorer significativement la qualité de vie des personnes atteintes de troubles cognitifs et de favoriser leur autonomie et leur bien-être.
